第一部分 我的教育叙事

从一个普通教师，到校、镇、县、市名师，到江苏省语文特级老师，到江苏省首批正高级教师，一路走来，感慨万端——一个人的成长多么不易，其中的酸甜苦辣确实只有本人知晓，光环的背后是诸多不为人知的故事。

我是幸运的，因为在这一路上，遇到了很多人，他们都是好人，他们都是我成长中的帮手，他们都是促进我不断提升、不断发展、不断进取的推手——也许有人说我虚伪，难道他们中没有“坏人”？没有影响我成长的、阻碍我发展、给我穿小鞋的“小人”？确实，人有多种，但关键是你如何看待他们。俗话说：“心态决定境界。”此话不假。

如果你始终用一种积极向上的心态来看待外物，那这些外物在你心中就是美的，那一些所谓的“假、恶、丑”便不复存在，就会转化成“真、善、美”，就不再是阻力，就会成为推动你发展的动力，你就会理智、理性地智慧处理、有效解决；而相反，如果你始终抱着一种多疑、世俗的心态来看待外物，那这些外物在你心中就可能不是美的，就可能是一种丑的、恶的、假的，即使他本来就是“真、善、美”的，或者他本身就是中性的，你也会陷于无边的烦恼之中，就会变得复杂起来，就会变得烦琐起来，就会变得悲观起来，就会失去前行的动力，原先伟大的目标也变得茫远起来，原先清晰的路径也变得模糊起来，如此，发展、成长、进步就成为了空中楼阁，一切变得虚无缥缈，可望而不可即。

倒不是因为我已经发展到现在这个状况，站着说话不腰疼；也不是因为我一路顺畅，没有经过什么曲折与困难；也不是因为我受什么人的指使，要给我们的老师一个科学的指引；更不是因为所谓的积聚正能量，弘扬社会主义核心价值观……我才这么讲。而事实上，我的人生的磨难也不少，特别是在我“心比天高”的初为人师时期，我“目空一切”的而立之年，还有我进入人生的“黄金时期”，都受到了很大的打击，那时的我真是想不开，想逃遁，想远离，想蒙混，但最终没有。我坚持下来了，我巧妙地应对了，最终我成长了，我成就了我。

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”在官场上叱咤风云的大人物苏轼尚有那些感慨，更何况我们这些所谓的小人物呢？但苏轼经过深思后，终于悟道了：“但愿人长久，千里共婵娟！”我们为什么不能放下那些我们认为不快的事，与那些与我们相左的人和谐相处呢？当然，不容易，这需要历练，需要意志，需要定力，需要智慧，但有一个前提，那就是你要认识到这一道理。如此，你便能化被动为主动，化复杂与简单，化挫折为动力，你就能坚持走下去，就能真正体会到“生于忧患，死于安乐”的内在含义了——世间哪有随随便便的成功？

是的，人生需要经历磨难。这是成长所必需的。但仅此，远远不够，还必须“立大志”“立长志”，一步一步艰难地走，持之以恒地不怕失败地走，抓住一切可能的机会促进有效地走，不断地积累才气、人气、名气；在各种有效的场合下，坚持自己的正确的思想，说自己应该说的正确的话，形成自己的特色与风格，而不是人云亦云、鹦鹉学舌、失去自我——如果是这样，你就不是你了。

是的，人生需要贵人的指点与帮助。有人说，我的人生中就是因为没有贵人才没有发展的。我说你错了。贵人是谁？是自己，是家人，是你身边的领导、同事，是一切与你打交道的人，他们中的某一个人、某一类人就可能是你生命中的贵人，只要你与之真心接触，他们就能给予你帮助与支持，给予你激励与推进，你应该发现他们，抓住他们，服务他们，利用他们，让他们成为你成长的助推剂。

我曾经应邀写过多篇自我成长的文章，特别是由语文出版社出版的《把人的教育写在旗帜上》中刊载的我的成长研究文章《从一个高度攀向另一个高度》影响很大，这是我的一个自传，实实在在的真。而今，根据体例，《刘金玉教阅读》也需要此类成长文章，名曰“我的成长故事”，我不可能只讲我的艰难成长经历，这样太过做作，也很悲情，还是谈谈自己与语文教学相关的成长故事为好。在此故事中，不仅要有事，更要有理，以事说理，寓理于事，让读者在读事中知理、明理、践理。故“我的成长故事”从三个方面来叙述——成长经历篇、课堂教学篇、指导评价篇，如果能让读者从中窥见我所遇到的人、我所上的课、我所做的事，并从我的这些成长小事中，能够得到一丁点儿启示，那我便是无限欣慰了。