一 传统文化课程在扬州小学的开展情况

作为历史悠久的文化名城，扬州有着底蕴深厚的传统文化资源，这也为扬州市在中小学开辟第二课堂提供宝贵的支撑。扬州小学语文课程中涉及传统文化的有两个部分：一个是以政府有关部门为主导，结合扬州地方文化编写的校本教材。比如，早年间扬州市编写了《扬州历史》《扬州地理》《维扬文化》等读物，供全市中小学使用。在此基础上，扬州市还组织编写了《经典诵读》系列教材。《经典诵读》分小学、初中两部分，其中小学部分《经典诵读三百篇》分为三册，初中部分《经典诵读百篇》为单册，按照国家语文课程标准要求收录并适当扩展。除政府组织的传统文化课程开发外，扬州市教育主管部门和教育研究机构结合小学语文教学的特点，以母语教育为核心，通过童谣、诗词和近现代乃至外国名著等作品，研发和编写了《日有所诵》和《我的写作课》等校本教材，大大丰富了语文教学的形式和内容。

以校本教材为载体，扬州市有不少小学通过形式多样的传统艺术进校园活动，营造了系统化、长期性的校园文化氛围。比如扬州市花园路小学，除了开设古典舞、国画、书法等兴趣班，还不定期组织学生观看木偶剧，开展介绍民族文化主题班会等活动。围绕“经典诵读”的主题，扬州市邗江实验学校小学部组织了丰富多彩的校园阅读活动，从每日一吟、每周一课，到每月一本，循序渐进地提高学生的传统文化素养。“每日一吟”利用上午课前两分钟组织学生吟诵一首诗，预备铃后大家齐诵，然后开始上课。“每周一课”是每周固定的一堂校本课程——国学课，内容主要结合每周吟诵进行串讲。“每月一本”则是在每学期开学之际制定书目，每月一本好书，有选读书目和必读书目，选读的书目推荐数量略多些，必读的书目则是为了保证每个孩子最基本的阅读量。用特色课程的形式把传统文化的学习与校园文化建设结合起来，在扬州市中小学普遍实施。比如，扬州市东关小学规定每周三下午最后一节课是社团课，小朋友们可以选修不同的课程，其中就包括书法、戏曲等课。扬州大学教育科学学院附属杨庙小学每周五下午设立社团课，除了有常规的音乐、绘画课外，还开设了富有特色的剪纸课。扬州市维扬实验小学除了组织学生开展经典阅读外，还通过儿歌、童诗等形式，丰富校园文化的建设。传统文化课一旦纳入学校的课程体系，就意味着要有规范的课程目标、课程实施和课程评价方案和体系。事实上，扬州市的大部分小学也都是一边摸索传统文化课程的设计，一边用严格的课程评价体系来统筹校园文化的建设。

近年来，以“经典诵读”为主体的传统文化课程在扬州市中小学中得到普遍开展，《经典诵读三百篇》在很多学校被当作必修课教材被广泛利用。同时，为了不给学生增加课业上的负担，扬州市大多数小学在开展“经典诵读”课程的时候，要求教师在课堂完成所有内容，课后不留任何练习。经过一段时间的积累，传统文化课程的开展初见成效。在扬州，每年举办全市性的经典诵读比赛，越来越多的小学生参与其中，在社会上形成了一定的影响。